Раскрась предметы на заданную букву.Материал взят из открытых интернет источников.

которые были заменителями нужного нам звука до исправления (например, ребенок вместо «Р» произносил «Л», постарайтесь выбирать стихи, в которых не встречается звук «Л»).
Если ребенку исправляли параллельно несколько звуков из разных групп (например, Р и С), и если они встречаются в одном стихотворении, выберите тот звук, который вам сейчас важнее или тот, который чаще встречается в тексте, и на другой звук не обращайте внимания, пусть произносится так, как ребенку удобнее. Если же звук Р ставили позже, чем С, и звук С уже автоматизирован, то требуйте правильного произношения обоих звуков.
Не стоит очень маленькому ребенку давать стихи больше 8 строчек — малыш не сможет удержать сюжет стишка, утратит смысл, получится набор слов. Не стоит выбирать стихи с очень длинной строчкой (больше 4 слов в строке) и со сложным порядком слов в предложениях.
Читайте стихотворение по одной строчке, предлагая ребенку повторить после вас. Совместное произношение будет мешать работе. Читая ребенку, выделяйте голосом (длиной произношения, четкостью артикуляции) отрабатываемый звук, тем самым вы облегчите ребенку задачу: ему не нужно самому тратить силы на поиск «трудного» звука в ряду множества слов.
Не стоит специально заучивать стихи наизусть. Те стихи, которые ребенок знает наизусть, но с «неправильным» звуком, переучивайте в последнюю очередь. Пусть это будет контрольной работой по результатам автоматизации звука.
Слова в тексте произносятся в соответствии с правилами русской орфоэпии, а не орфографии. То есть не стоит произносить «Сова», «Корова», «Дуб» — эти слова читаются так: «сАва, кАрова, дуП».

УРОКИ ЛОГОПЕДА
для постановки проблемного для ребёнка звука мы рекомендуем обратиться к логопеду.
Этап 2: данное логопедическое пособие предназначено для автоматизации уже поставленного звука. Сначала необходимо добиться легкого произношения изолированного звука «РРРР», затем слогов с этим звуком — РА, РЭ, РЫ, РО, РУ. Далее тренируем произношение слов с проблемным звуком.
Предметные картинки со звуком «Р-РЬ» можно использовать для тренировки как слов, так и слогов. Для этого озвучивайте картинки так: «Ро-ро-ро, ведро», «Ра-ра-ра, нора», «Вар-вар-вар, самовар», «Ор-ор-ор, мухомор». Чтобы занятия не были скучными, можно рифмовать слова в фразы: «Ра-ра-ра, кроличья нора» (подборка фраз и стихов ниже).
Этап 3: автоматизация нового звука в стихах или рассказах — позволяет подготовить ребенка к использованию отработанного звука в повседневной жизни.
Для автоматизации лучше использовать стихи, в которых не встречаются звуки, оппозиционные отрабатываемому по каким-либо признакам (Р — Л, С — Ш, Ть — Ч) или те,